Общественный Болонский комитет 5 февраля представил в «Press Club Belarus» комплексное исследование «Белая книга 2018. Европейские перспективы белорусского высшего образования». Эксперты рассказали, с какими вызовами столкнулась белорусская система образования после вступления в Болонский процесс и каких изменений требует в ближайшее время.
С 2011 года общественный Болонский комитет анализирует белорусскую образовательную политику. Эта рабочая группа предложила внести поправки в Кодекс об образовании, которые позволили бы Беларуси не только снять претензии к состоянию академической свободы, университетской автономии и самоуправления вузов, но и занять основную позицию в сфере образования среди европейских стран.
В 2015 году Беларусь официально присоединилась к Болонскому процессу, однако реформы идут медленно и не имеют инновационного характера.
На прошлой неделе Александр Лукашенко заявил, что белорусское образование в реформах не нуждается.
«Реформами мы никогда не занимались в образовании и заниматься не будем. Мы должны совершенствовать то, что имеем сегодня, и то, что получили вчера. Ломать ничего нельзя», – сказал он.
Тем временем эксперты, входящие в общественный Болонский комитет, считают: если реформы и дальше затягивать, не учитывая очевидные деформации и дисбалансы системы, в скором времени белорусское образование станет абсолютно бесполезной вещью.
С 2014 года число студентов сократилось на 36%. При этом на 40% сократилась доля студентов-выпускников сельских школ.
Что касается людей с инвалидностью среди учащихся вузов – их стало на 23% меньше.
По данным Белстата, в 2014 году в Беларуси в вузах обучались более 362 тысяч человек. В этом году эта цифра опустилась до 268 тысяч, а количество учреждений сократилось с 54 до 51.
Сильно сократились расходы бюджета на высшее образование.
«Расходы на одного студента за последние пять лет снизились на 25%, а на финансирование высшего образования в целом – на 44%», – рассказывает член общественного Болонского комитета, бывший проректор ЕГУ Владимир Дунаев.
По словам Дунаева, существуют три критерия оценки эффективности образовательной системы: доступность, затраты и качество. Сейчас отмечается ухудшение ситуации по всем трем пунктам.
Качество образования оценить довольно сложно, отмечает эксперт, так как не существует единого критерия его определения.
«Оценки на экзаменах далеко не всегда отражают реальное положение вещей. С такой тенденцией сокращения расходов на образование ни о каком росте его качества говорить не приходится. Если проблемы с качеством были пять лет назад, то сегодня, когда денег на образование стали тратить еще меньше, они только усугубились», – говорит Дунаев.
Снижение качества образования косвенно подтверждает и тот факт, что с 2000 по 2017 годы доля безработных среди выпускников вузов увеличилась в два раза. Имея диплом со специальностью, спрос на которую отсутствует на рынке труда, люди просто не смогли устроиться.
По словам заведующего кафедрой БГТУ, кандидата физико-математических наук Сергея Ветохина, мотивация студентов «ниже плинтуса», так как из них сделали невостребованных специалистов.
«Они поступают в вузы ради диплома, а не ради знаний. Но работодателю не интересен их диплом, ему нужны компетенции», – утверждает эксперт.
Присоединившись к Болонскому процессу, Беларусь обязалась создать независимое агентство, которое оценивало бы удовлетворенность работодателей уровнем подготовки выпускника. Такое агентство обеспечило бы обратную связь между вузами и рекрутером. В результате этот пункт Беларусь выполнила формально, поручив функцию не независимой структуре, а государственному Департаменту контроля качества образования, который входит в Минобразования.
То есть, государство предсказуемо монополизировало право оценивать качество академической подготовки.
Для Европейского пространства высшего образования (ЕПВО) академическая свобода и честность, институциональная автономия и участие студентов в управлении университетами, ответственность общества за высшее образование и ответственность вузов перед обществом являются базовыми ценностями.
«Однако в Беларуси продолжаются академические репрессии и законодательное ограничение академической свободы. Низкий уровень автономии белорусских университетов и недемократические методы управления способны обесценить возможный будущий прогресс в имплементации Болонских инструментов», – утверждают эксперты.
По мнению авторов «Белой книги 2018», принять правильные решения белорусским властям мешает подозрительность в отношении европейских академических императивов и страх потери контроля над обществом в целом.
***
Члены общественного Болонского комитета резюмируют: Беларусь затянула реформы, которые необходимо было провести еще 20 лет назад. Хотя эксперты и признают, что выполнение обязательств в рамках Болонского процесса не означает автоматическое решение проблем. Если иметь целью длительный положительный эффект, реформы должны быть не шоковыми, а последовательными и комплексными.
КА/ТП, belsat.eu