Накануне нового учебного года мы пообщались с экспертами о том, как сегодня выглядит школа в Беларуси. Каким стало качество среднего образования на протяжении последних лет – что ухудшилось, что улучшилось, что нужно менять и в чем беларусская школа отличается от школ у наших ближайших соседей – в Польше и Литве.

Снимок носит иллюстративный характер. В первый учебный день родители ведут детей в гимназию №23 в Минске, Беларусь.

Фото: Sergei Bobylev / TASS / Forum

Отток кадров, директивность, идеологизация

Беларус Дмитрий когда-то работал учителем в школе в одном из беларусских городов. Недавно мужчина уехал за границу, но продолжает преподавать. Мы попросили его поделиться с нами мыслями о беларусском среднем образовании и поразмышлять, что надо бы изменить, чтобы стало лучше.

– Дмитрий, в последнее время беларусскую школу все реформируют и реформируют. Становится ли она в результате лучшей?

– Хоть и не хочется говорить много плохого, но в последнее время в школьном образовании в Беларуси больше регресса, чем прогресса. Очень чувствуется отток кадров, непопулярность профессии учителя. В системе образования мало мотивированных кадров. Чаще человек отрабатывает два года, а потом идет в другую профессию.

В последние годы в школе еще больше директивности, формализма и символизма, который не нужен. Например, спорный вопрос о школьной форме. В прошлом году ввели один элемент формы, в этом году второй. Я не хочу сказать, что форма – это плохо, но если составить список проблем в беларусском образовании, то форма будет где-то месте на 20-м или даже ниже. Есть много более важных вещей, которые, возможно, незаметны для общества, но если бы их изменить, школа бы работала намного эффективнее.

Еще что изменилось к худшему – появилась излишняя идеологизация, была введена ставка учителя по военно-патриотическому воспитанию. Я бы вместо этого направил бы ресурсы на те позиции, которых не хватает в школах – психологи, социальные педагоги.

Выпускники беларусских школ не готовы к обучению в вузах и жизни вообще

– Как, на ваш взгляд, на качество школьного образования в Беларуси повлияло закрытие частных школ?

– Качество, конечно, ухудшилось. Частные школы создавали конкуренцию, в них обычно работали профессионалы, учителя из государственных школ равнялись на них, делались какие-то совместные проекты.

Еще проблемой считаю несамостоятельность руководителей школ. Директор мог бы вместе с коллективом решать намного больше вопросов, без ожидания приказа сверху. Беларусская школа очень неповоротливая, и понятно, откуда это идет – от общего мышления, что не надо высовываться. В сложившейся ситуации невозможно проявлять инициативу.

В прошлом году был принят новый Кодекс об образовании, и в нем появилось еще больше препятствий, мешающих участвовать в образовательном или околообразовательном процессе родителям учеников. Но школа – это ученики, учителя и родители, и если один элемент выпадает, то баланс системы ломается.

– Вы сказали о сосредоточенности на школьной форме, военно-патриотическом воспитании, что только мешает и это можно было бы убрать. А чего сегодня не хватает беларусской школе, на ваш взгляд?

– Школа в современном мире должна давать не только массив знаний, но, прежде всего, навыки и умения, и учить ими пользоваться. Школа должна выращивать адаптивных детей, готовых выйти в огромный мир. Выпускники должны быть активными, способными мыслить, иметь ценности, идеи, желание что-либо менять. Здесь я говорю даже не о политике или социальных изменениях, а о креативности и желании создавать что-то новое.

Снимок носит иллюстративный характер. Реконструкция операции «Багратион» на праздновании 3 июля в историко-культурном комплексе «Линия Сталина», Беларусь. 

Фото: Белсат

В школе же все просто: урок – перерыв – домой. Но когда ты выходишь из школы, идешь в ВУЗ, на работу, то попадаешь в совершенно другой мир, и выпускники беларусских школ часто к нему не готовы. Школа должна не только давать утвержденную программу, но и другие полезные навыки, которые пригодятся в самостоятельной жизни.

– Что это за навыки?

– Например, финансовая грамотность, налоги, как устроиться на работу, знания о медицине, страховки – вещи, нужные нам во взрослой жизни, которые мы потом на своем опыте изучаем. Также в школе должно быть сексуальное образование, ведь мы видим, сколько вскрывается преступлений в области половой неприкосновенности. Всего этого сильно не хватает в беларусских школах.

«Школа должна быть свободна от любой идеологии»

– Насколько выпускники беларусских школ готовы к обучению в вузах?

– Часто не готовы, не мотивированы. У нас очень слабая профориентация. В результате мы получаем ситуации, когда человек идет учиться на инженера, получает диплом, потом кладет его на полочку и идет переучиваться в то же IТ или любые другие курсы. Кроме того, мои знакомые преподаватели из вуза говорят, что часто на первом курсе приходится доучивать, дотягивать студентов, чтобы они могли дальше учиться в высшем учреждении. У нас общее среднее образование и высшее не интегрированы, и нужно, чтобы обе стороны сели и поговорили, что им нужно друг от друга.

Что еще хочу сказать, школа должна быть свободна от любой идеологии, она должна быть местом инклюзивности, где принимаются люди любых взглядов.

Также я говорю о физической инклюзивности, детях с особенностями. В этом направлении ведется определенная работа, но я считаю, что этого мало. Инклюзивность – это принятие друг друга в обществе, и когда ты видишь с детства рядом с собой разных людей, ты учишься их принимать и впредь, во взрослой жизни.

«Образование – это не конвейер, это разнообразие»

– Что бы вы изменили в беларусской школе, если бы могли?

– Я бы сделал в старших классах возможность выбора предметов. Например, если для поступления нужно больше часов каких-то предметов, сделал бы, чтобы была возможность брать больше часов.

Снимок носит иллюстративный характер. Ученики с книгой на уроках беларусского языка в деревне Осиновка, Беларусь.

Фото: Natalia Fedosenko / TASS / Forum

Я бы позволил учителю более самостоятельно составлять учебный план, а также выбирать учебники, и чтобы учебников было несколько альтернативных, а не один какой-то. Учителя должны иметь больший горизонт возможностей в преподавании, а у нас они загнаны в рамки, разные бумаги, и это отбивает мотивацию быть более гибкими, креативными, ведь все уже решено – есть план, и поехали, как на конвейере. Но образование – это не завод, не конвейер, это разнообразие. Учителя работают с живыми людьми, с детьми, которые также личности, поэтому учитель должен быть в более свободных условиях в своей ежедневной работе.

– Вы знакомы с обучением в литовских школах. Возможно, вы могли бы сравнить обучение у них и в беларусских школах? В чем основная разница?

– В зарубежных школах больший акцент делают на софтскилах и навыках, необходимых ежедневно, в независимости от того, кем ты будешь работать. Этого критически не хватает в беларусских школах. В идеальной ситуации даже в рамках одной страны образование не может быть одинаковым. В Беларуси же все стараются загнать в одни рамки, зарегулировать.

«В Польше огромная конкуренция в системе образования»

Руководителя консультационного пункта при Академии хорошего образования в Варшаве Егора Сурского мы попросили рассказать об отличиях польской образовательной системы от беларусской.

– Егор, в последние годы огромное количество беларусских детей пошло в польские школы. Вы также работаете в системе образования, хорошо знаете польские программы. Расскажите, пожалуйста, в чем преимущество польской системы перед беларусской, если оно есть?

– По моему мнению, существенные плюсы польской школьной программы связаны с возможностью выбора специализации на достаточно раннем этапе – в лицее есть возможность выбрать дисциплины для изучения на углубленном уровне, по тому профилю, который потом будет в выбранном вузе.

Еще к плюсам польской системы я бы отнес большую конкуренцию в сфере образования. Существует возможность выбора государственной или частной школы, подходов к образованию.

И государственные, и частные школы в Польше достаточно автономны. У них могут быть свои программы, дисциплины, как, например, дополнительная возможность изучать экзотические языки.

К тому же, в любой школе есть возможность участвовать в органах самоуправления. Это прежде всего относится к лицеям – как на уровне ученическом, так и родительском, что может быть дополнительной возможностью социализации.

Снимок носит иллюстративный характер. Первый учебный день в школе №58 имени Тадеуша Гайцы в Варшаве, Польша.

Фото: Kacper Pempel / Reuters / Forum

Конкуренция в польской системе образования подталкивает к разнообразию, к стремлению увлечь. Здесь очень динамичная ситуации в области образования.

В Польше учителя могут выбирать учебники

– Возможно, в польских школах есть минусы по сравнению с беларусскими?

– Наверное, я бы все же говорил о минусах именно беларусских школ. В Беларуси почти нет возможности выбора специализации, профиля, вместо этого – высокий уровень индоктринизации, чего в польской школе нет. Даже религия в Польше – предмет добровольного выбора. Нет такого, чтобы какие-то стандарты навязывались. Образование здесь всегда предмет гражданской дискуссии, обсуждения, как это было с предметом, который недавно ввели в программу – «История и современность». Родители были против излишней политизации обучения. Однако здесь учителя сумели снять напряженность из-за выбора учебников, по которым будет преподаваться предмет.

В Польше учителя могут выбирать учебники, также есть конкуренция учебников, издательств, авторов. В роли судьи здесь выступает учитель и определяет приоритеты, по какому учебнику будут учиться ученики.

К минусам можно отнести излишнюю формализованность. Во многих вопросах принимаются формальные решения. Еще люди отказываются от возможности прийти в школу, лично поговорить с директором, если все можно решить онлайн. Но я считаю, что именно к такой индивидуальной коммуникации в рамках учебного процесса нужно стремиться.

Чем польская школьная программа отличается от беларусской?

– От родителей детей, которые пошли в школы за рубежом, иногда можно услышать сравнения не в пользу польских, литовских, грузинских школ – мол, меньше дисциплин, чем в Беларуси, не такие сложные программы. Правы ли такие родители?

– Восприятие школы в новой стране во многом зависит от того, как прошел этап адаптации и интеграции. Если бы он проходил проще, в Польше я бы советовал стремиться сразу попасть в польскоязычные классы.

Конечно, когда был опыт обучения в беларусской школе, здесь могут броситься в глаза различия, и к ним нужно привыкать. Например, занятия здесь часто проводятся в интерактивном, а не исключительно дидактическом формате. Это сразу создает другое отношение и дружелюбие ученика к площадке, к образовательному пространству.

Снимок носит иллюстративный характер. Польская школа № 4 в Белостоке, Польша. 

Фото: Белсат

В целом же, я считаю, что в плане адаптации для беларусов польская система образования наиболее проста и понятна. Например, у нас на определенном этапе общая история, поэтому проще изучать этот материал. В качестве иностранного языка может быть выбран русский, что гарантирует высокие баллы на экзаменах за тот же 8 класс и на матуральном выпускном.

– Что в польской школьной программе есть такого, чего нет в беларусской, и нам следовало бы тоже использовать?

– В польской школе делается уклон на дискуссию, размышления, выражение своего мнения в формате открытой дискуссии. Польская система заинтересована, чтобы школа была не только учебной площадкой, но и дискуссионной. Это относится и к участию в самоуправлении, и к выборам представителей со стороны учителей, отстаивающих права учеников. Здесь на разных уровнях происходит сотрудничество с учителями. В этом смысле школа – открытая гражданская платформа, когда дети таким образом готовятся к активному участию в общественной жизни.

История и современность, этика, философия, имеющиеся в школьной программе, дают дополнительную перспективу взгляду на общество. Так будущий гражданин готовится участвовать в гражданской, политической жизни страны. Такой опыт должен накапливаться, начиная со школы.

Анна Гончар / ЯХ belsat.eu